原標(biāo)題：互聯(lián)網(wǎng)，孩子們來(lái)了

每一個(gè)孩子都可以打破“絕地天通”，通往更多可能的光輝之路。

文 / 姜帥

微信公眾號(hào) / 夸克點(diǎn)評(píng)

在蘋果WWDC大會(huì)上，你除了能找到有意思的產(chǎn)品，還能碰見(jiàn)有意思的人，比如這次最年輕的參會(huì)者，來(lái)自墨爾本的10歲男孩Yuma Soerianto。他比去年的最年輕參會(huì)者——同樣是來(lái)自澳洲的女孩Anvitha Vijay——年長(zhǎng)了一歲。

以下是Soerianto的有關(guān)經(jīng)歷：6歲開始建網(wǎng)站，去年起開始關(guān)注移動(dòng)端。蘋果的一款適合兒童學(xué)習(xí)編程的應(yīng)用Swift Playgrounds讓他快速入門，后來(lái)他又從斯坦福大學(xué)的iTunes U Swift學(xué)到了更多。之后一年內(nèi)，他在App Store上發(fā)布了5個(gè)應(yīng)用程序。而在趕赴WWDC大會(huì)的20個(gè)小時(shí)路途上，他還創(chuàng)建了一款理財(cái)應(yīng)用。

Soerianto已經(jīng)不滿足于悶頭編程了，他在YouTube上建立了一個(gè)頻道，名字就叫Anyone Can Code（人人皆可編程），目前收羅了五百多位訂閱者，其中大多數(shù)是孩子。他表示，這個(gè)課程就是專門針對(duì)孩子的。

兒童學(xué)習(xí)編程已經(jīng)不稀奇了。奧巴馬就有一條語(yǔ)錄“少玩些游戲，多學(xué)學(xué)編程”是專門針對(duì)兒童的，而谷歌、微軟和蘋果也都不惜重金，開發(fā)了專門針對(duì)兒童的編程學(xué)習(xí)軟件，而且還都是免費(fèi)的。在國(guó)內(nèi)，上海大學(xué)今年三月舉辦的一場(chǎng)面向兒童的機(jī)器人大賽上，千余名選手里有100人是學(xué)齡前兒童，最小的只有4歲。

還是有一些次要因素可以干擾判斷。比如很多“編程課”實(shí)際上只是益智游戲，比如很多孩子實(shí)際上是被游戲吸引而不是對(duì)編程感興趣，比如兒童尚不能理解很多編程的復(fù)雜規(guī)則，只能對(duì)基本原理略知一二。而且還有對(duì)“網(wǎng)癮”這頭洪水猛獸的擔(dān)憂，擔(dān)心孩子過(guò)早接觸互聯(lián)網(wǎng)會(huì)有不良影響等等。

沒(méi)錯(cuò)，像Soerianto那樣既走正道又早慧的孩子，畢竟只是鳳毛麟角。但是互聯(lián)網(wǎng)和孩子的接觸越來(lái)越緊密，接觸電腦的孩子年齡越來(lái)越低，似乎已經(jīng)不可避免，無(wú)論這種接觸會(huì)帶來(lái)什么影響。

麥克盧漢有一句為所有媒體人熟知的名言：“媒介即信息”。他的意思是形式即內(nèi)容，一種特定的媒體形式，本身就是有內(nèi)容的信息。按他的觀點(diǎn)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，最重要的不是傳播什么，而是怎樣傳播。

他的觀點(diǎn)在互聯(lián)網(wǎng)大行其道的今天有很強(qiáng)的解釋力，比如手機(jī)碎片化閱讀，不管我們讀的是什么，這種閱讀習(xí)慣都在塑造著我們。再比如網(wǎng)購(gòu)，不管我們買的是什么，這種消費(fèi)習(xí)慣都在塑造著我們。

互聯(lián)網(wǎng)不僅來(lái)到了成年人的世界，也來(lái)到了兒童身邊。而且這不一樣，我們很多人是在長(zhǎng)大以后才碰到互聯(lián)網(wǎng)的，但是兒童從一出生起，就被互聯(lián)網(wǎng)包圍了，此所謂“互聯(lián)網(wǎng)原住民”?；ヂ?lián)網(wǎng)會(huì)對(duì)他們有什么影響？他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)又會(huì)有什么影響？

這個(gè)題目不新鮮。上世紀(jì)二十年代，有一波“電影與青少年”的研究很熱門，當(dāng)時(shí)的電影非常像今天的互聯(lián)網(wǎng)，給人們?cè)斐闪司薮蟮母泄贈(zèng)_擊。其中美國(guó)佩恩基金會(huì)資助的研究影響最大，奠定了其后的媒介與兒童研究的基礎(chǔ)。究其要旨，大概不外乎研究電影對(duì)兒童世界觀形成的影響。

學(xué)術(shù)上的事且不管它，但是互聯(lián)網(wǎng)的交互性和滲透性，又是電影不能比的，它對(duì)兒童勢(shì)必帶來(lái)比電影更深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)習(xí)編程，似乎是兒童在互聯(lián)網(wǎng)面前最積極主動(dòng)的一種反應(yīng)了。兒童不可能在成人程序員的水平上掌握編程，不過(guò)，讓他們理解編程的基本精神是沒(méi)有困難的，而程序是整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的后臺(tái)基礎(chǔ)。

可以預(yù)見(jiàn)，編程會(huì)越來(lái)越容易學(xué)，幫助兒童學(xué)習(xí)編程的軟件會(huì)越來(lái)越多，這些軟件的界面會(huì)越來(lái)越友好，越來(lái)越為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)，越來(lái)越多的孩子會(huì)掌握編程的基本方法，市面上將會(huì)有越來(lái)越多的產(chǎn)品出自孩子之手。

喬布斯曾說(shuō)，“這個(gè)國(guó)家的每個(gè)人都該學(xué)習(xí)編程，因?yàn)樗棠阍鯓铀伎?。”其?shí)一個(gè)人不懂編程也可以思考，或者學(xué)習(xí)歷史也可以教你思考，編程無(wú)非代表了一種特定的思考，這種思考的邏輯更嚴(yán)密。

教育和其他的產(chǎn)品一樣，成本相應(yīng)最低、收益相應(yīng)最高的那些教育產(chǎn)品，總是會(huì)得到最廣泛的普及。編程越來(lái)越像這樣的產(chǎn)品了，這也意味著越來(lái)越多的孩子將會(huì)擁有更強(qiáng)大的邏輯能力，以及與之相應(yīng)的開發(fā)設(shè)計(jì)能力，而他們總會(huì)長(zhǎng)大成人。

互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是編程，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它還意味著游戲，意味著社交，甚至將來(lái)還意味著校園和課堂。這些東西會(huì)怎樣改變他們，不好妄加猜測(cè)，但是和編程一樣，這些東西如何把自己烙在成年人身上，就會(huì)更用力地把自己烙在孩子們身上。

孩子是技術(shù)和媒介變革的更理想載體。孩子是一張白紙，每一茬孩子，都會(huì)加速自己時(shí)代的種種變革，他們會(huì)比成人更快更忠實(shí)地接受這個(gè)時(shí)代最活躍的東西，再把這種東西更精彩地復(fù)刻出去?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代也沒(méi)什么特殊的，大人操什么閑心都不會(huì)改變這一點(diǎn)。

大人們?cè)讲徊傩?，更多脫敏，技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)乃至整個(gè)信息社會(huì)，就會(huì)成為熟視無(wú)睹的環(huán)境的一部分。孩子面對(duì)它，有更多的類似適應(yīng)自然的能力。他們把玩編程，就像把玩我們小時(shí)候把玩的泥巴，不會(huì)覺(jué)得世間有太多約束，自由與創(chuàng)造力就會(huì)生成。

有人說(shuō)，世間偉大的創(chuàng)造常常是一個(gè)群體遭逢危難后迸發(fā)出的創(chuàng)造力，去抗?fàn)?、去超越。是的，但世間不會(huì)天天有偉大的創(chuàng)造。相比它，我更喜歡那種飽含世俗風(fēng)韻的日常風(fēng)物之美，它們往往誕生在類似兒童語(yǔ)言習(xí)得的情境中，更多是好奇與有趣。

過(guò)去，我曾擔(dān)心快速的信息化的進(jìn)程吞噬我們的心智。不過(guò)如今我的樂(lè)觀更多些。我仍相信人之為人，有它視環(huán)境為自由世界并充滿超越精神的能力。最后的一刻，突然再度想到喬布斯。少年時(shí)代的他，居住在硅谷附近，周圍的鄰居們大都是惠普等公司的工程師，他從小就對(duì)周圍電子業(yè)的氛圍充滿好奇，總想試圖把控它、改變它。后來(lái)當(dāng)他了解了許多電子部件并懂得了編程后，世界便被打開，他有了飛蛾撲火的熱情，試圖在青年時(shí)代便要揚(yáng)名世界。

Yuma Soerianto周圍的世界不同于早期的硅谷。但是如今的編程技術(shù)下沉，就像喬布斯少年時(shí)期可以輕松得到電子元器件一樣。硬件更多還是軀殼，軟件與代碼則是靈魂，當(dāng)世界的硬件日益標(biāo)準(zhǔn)化之后，精神的世界會(huì)有更多鼓蕩。每一個(gè)孩子都可以打破“絕地天通”，通往更多可能的光輝之路。